Qualche settimana fa ho raccontato la vicenda della bambina di 12 anni cui era stata data la diagnosi di DSA (Disturbo Specifico di Apprendimento) non da uno specialista ma dal consiglio di classe, scatenando il panico della madre e in lei un pesante avvilimento. Qualcuno dei lettori ha dubitato della veridicità del racconto, accampando l’argomentazione – ottimistica e legalista – che la legge non lo consente. Ma nessuna legge, anche buona, garantisce della perfezione morale delle persone; quindi può essere sempre aggirata. Accade soprattutto quando gli operatori sono stanchi e frustrati e alla loro frustrazione si offre un soggetto debole, passivo e incapace di protestare: una madre apprensiva e una bambina di 12 anni. Altri lettori hanno confermato la possibile veridicità del racconto, essendo stati testimoni di eventi simili accaduti a loro o in loro presenza. 

Il seguito della vicenda è questo. La bambina è stata seguita dalla zia medico, una donna che pur impegnatissima nel suo lavoro ha trovato qualche mezzora da dedicarle. Ma la figura risolutrice è stata, infine, una compagna di scuola, della stessa età, con cui ha fatto i compiti ogni giorno per alcune settimane. Risultato: Italiano da 5 a 8, matematica da 4 a 7 ½. 

Tutti felici e dalla scuola nessuno ha più fatto menzione della diagnosi di DSA. 

Nondimeno il fatto è accaduto e segnala, a mio avviso, una serie di tristi realtà. La prima è che, perlopiù, si considera ancora il bambino un vaso vuoto da riempire. Non si valuta che l’evoluzione della specie umana ha mirato a produrre bambini sensibili e versatili, non perché gli adulti li “formassero”, come l’argilla, ma perché li aiutassero a definire e sviluppare il proprio potenziale. Aiutare a definire e sviluppare il potenziale di un individuo significa porsi in empatia e capirne le difficoltà, rimandandole innanzitutto all’analisi del contesto. 

La seconda triste realtà è che la società attuale non è ancora consapevole della neuro-divergenza e del fatto che esistono Persone Altamente Sensibili Iperfunzionali. Cosa sono? Come ho detto, ho dedicato loro il libro Il dramma delle persone sensibili, nel quale spiego che le differenze neuropsicologiche hanno perlopiù una base genetica e, senza essere affatto malattie o deficit, sono viceversa caratterizzate da raffinate e delicate qualità, e possono essere pertanto funzionali all’alta definizione dell’individuo, alla crescita del gruppo cui appartiene e infine alla stessa evoluzione della specie. 

La terza triste realtà è che il mondo è rovesciato e, mentre si impegnano cifre spaventose per il potenziamento delle forze armate e per stipendi dirigenziali da capogiro, la sanità pubblica non presuppone la figura dello psicologo di base da affiancare a quella del medico di base (spesso in burnout proprio per le smodate richieste psicologiche dei loro pazienti) e la scuola non ha perlopiù la possibilità di assumere lo psicologo scolastico, che dovrebbe appunto occuparsi non solo dei bambini in se stessi, ma anche del complesso rapporto fra bambini e docenti.

La bambina sta sempre meglio, recupera le sue insufficienze nelle varie materie sia grazie alla zia che allo studio fra pari. Ma soprattutto è meno intimorita e più fiduciosa, e crede nelle sue capacità intellettuali.   

D’altra parte, via via che sta meglio, lascia emergere le emozioni che erano state represse finché riteneva di essere stupida e in difetto. Scrollatosi di dosso lo stigma, è emersa un’intensa rabbia verso i professori. Tutto ciò mi viene riferito dalla zia, che mi chiede consiglio. La rabbia è giustificata, pensiamo entrambi, perché la classe docente ha scaricato sulla bambina le proprie frustrazioni e ha agito nella totale ignoranza che il bambino non è al servizio delle nozioni che dovrà apprendere, ma che quelle nozioni – quindi gli stessi insegnanti che le trasmettono – sono al servizio della sua crescita spirituale, come individuo organicamente integrato in un insieme di individui (adulti e coetanei) solidali. E tuttavia quella rabbia va superata e trascesa. In che modo? Sviluppando una nuova consapevolezza di sé. Via via che acquisirà le competenze, sia scolastiche che intellettuali, la bambina svilupperà altresì una crescente autostima, quindi una serena capacità di giudizio. 

Pochi giorni fa la bambina ha chiesto alla zia: «Zia, è difficile studiare psicologia?» la zia ha replicato: «A scuola?». «No», ha risposto lei, «da grande. Fare la psicologa». Si è a tal punto appassionata della sua evoluzione mentale, così sorprendente in quei pochi mesi, che ha pensato che potesse essere giusto e generoso aiutare altri a fare lo stesso percorso. 

Decisamente una bambina dotata!